Impact of a non-formal environmental education sequence on Secondary school students
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Abstract
Introduction: Education is one of the key factors in the fight against the ecosocial crisis and the climate emergency. Objective: This paper evaluates the effect of a non-formal environmental education sequence on climate emergency. Methodology: The questions of the CAFTAN questionnaire were compared using pre-test and post-test to secondary school students in the province of Huesca (Aragon, Spain) after an EE sequence (n=56). The dimensions of Knowledge, Attitudes and emotions and Behaviours were also compared together with the determination of the degree of Environmental Awareness. The statistics used were the Mann-Whitney U for quantitative analysis and Chi-square or exact multinomial test for nominal variables. Conclusions: After the environmental education sequence, students understood the finiteness of natural resources (p<0.05), recognised the concept of degrowth (p<0.05), rethought a future with fewer products and more quality of life (p<0.001), and feelings such as indignation and responsibility prevailed (p<0.01), significant differences between pre-test and post-test. Attitudes behaved inelastically, unlike knowledge.
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