Educación ambiental en el lugar de interés y con la participación de las personas

  • Jorge Alejandro Batres Quevedo Red de Investigadores Adjuntos DEI Costa Rica
Palabras clave: aprendizaje activo, educación basada en el lugar, escolarización de contenidos, institucionalización educativa, metodología participante

Resumen

Desde sus orígenes, la educación ambiental ha atravesado tres etapas: en la década de los años setenta se definen sus dimensiones, propósitos e intenciones más importantes; en los años ochenta se integra el concepto de sostenibilidad y en los años noventa queda supeditada a los fines del desarrollo sostenible. En los años sucesivos, no se identifica una nueva tendencia, pero se hacen visibles sus problemas más importantes: institucionalización, escolarización y activismo ambiental. Con el objetivo de contribuir a la solución de estos y otros problemas detectados, el artículo recoge una experiencia de aproximación participativa, originada en el trabajo comunitario y la práctica docente, denominada educación ambiental situada (EAs), que busca cumplir con tres fines: propiciar el uso de metodologías participativas para resolver, en parte, la escolarización e institucionalización; concebir a la educación ambiental como un proceso educativo integral, situado y significativo, que trasciende el activismo ambiental; promover una ética ambiental de responsabilidad en la relación ser humano-naturaleza. El resultado más importante del marco conceptual de la educación situada es la validación de una metodología para educar ambientalmente en lugares específicos y con la participación de las personas involucradas.

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Publicado
2020-09-30
Cómo citar
Batres Quevedo, Jorge. 2020. Educación Ambiental En El Lugar De Interés Y Con La Participación De Las Personas. Letras Verdes. Revista Latinoamericana De Estudios Socioambientales, n.º 28 (septiembre), 106-24. https://doi.org/10.17141/letrasverdes.28.2020.4719.